MÚSICA CON LÍNEAS RECTAS, CURVAS Y PUNTITOS

Esta actividad se desarrolla de la siguiente manera:

• 1.    Bailamos toda la clase por un espacio no delimitado, de tal forma que podemos bailar por toda la clase. Dependiendo de la música, seremos líneas rectas, líneas curvas o puntitos.

Cuando suene la Marcha Radezstky, seremos líneas rectas; si suena el Danubio Azul, seremos líneas curvas; y por último si suena el Ballet Sylvia seremos puntitos.

• 2.    Después de bailar todos juntos, formamos tres grupos, cada uno de los cuales será una figura diferente. El profesor pondrá fragmentos alternados de las tres obras que hemos citado anteriormente, por lo tanto cuando cada grupo tiene que salir cuando suene su melodía.

• 3.    Individualmente, dibujamos en papel con tres colores diferentes haciendo líneas rectas si suena la primera melodía, líneas curvas si suena la segunda y puntitos si suena la tercera.

• 4.    Por último, dibujamos un cuadro. Con los mismos grupos que hemos formado antes, cada vez que suele la melodía que nos corresponde, salen a dibujar.

“PARA ELISA” BEETHOVEN

Con esta actividad, pretendemos seguir a los pedagogos para diferenciar las frases musicales a partir de distintos movimientos dentro de la canción.

Nos ponemos por parejas, cada una de las cuales tiene que tener una pelota de goma, por ejemplo. En la primera frase musical, hacemos un gran círculo con la mano derecha; en la segunda frase, le damos la pelota a nuestra pareja, este se la lleva al pecho; en la tercera frase, se realiza otro gran círculo; en la cuarta frase, se le devuelve al compañero y nos vamos pasando la pelota, hasta terminar la frase, frotamos la pelota con las dos manos y se repite lo mismo hasta que el profesor quiera.

PONEMOS LETRA A LOS RITMOS

Método de Orff- Schulwerk. Con este método se pretende enseñar los elementos musicales en su estadomás primitivo. Los instrumentos que se utilizan en este método no requieren una técnica especial. Así hablamos de pies, manos, etc., o instrumentos básicos como el tambor o el triángulo. Se basa en los juegos de los niños y en aquello que el niño comprende y utiliza normalmente. Este método está muy relacionado con el lenguaje, ya que los ritmos se trabajan muchas veces con palabras. Se trabajan también canciones populares. Un aspecto desarrollado por el método de Orff es el del movimiento, pero se trata de un movimiento básico. Así, hablamos de caminar, saltar o trotar al ritmo de la música.

El entrenamiento melódico se realiza a partir de recitado rítmico de rimas, adivinanzas, que entonaran utilizando el intervalo más sencillo y común en las canciones infantiles. El método básico de escala que se usa es la escala pentatónica: DO- RE- MI- SOL- LA.

Orff basa su método o sistema en los ritmos del lenguaje, cuyas palabras poseen una rica fuente de elementos rítmicos, dinámicos y expresivos, que junto con el cuerpo forman la conjunción del ritmo y la vivencia del mismo.

Para Orff, el cuerpo trabajará como un instrumento de percusión de timbres variados, que emplea cuatro planos sonoros, pies, rodillas, palmas y dedos.

Un ejemplo para trabajar este método es dar a los alumnos un ritmo sencillo y que ellos mismos pongan letra a éste teniendo el cuenta el compás y el acento. 

ROCK TRAP

Esta actividad consiste en la representación de ritmos corporales. La clase se divide en cuatro grupos, más o menos, cada uno de los cuales tiene un ritmo diferente, que viene determinado en la partitura.

En la partitura, el grupo 1 realizará los sonidos con la boca, que es su papel principal; el grupo 2, tocará los pitos; el grupo 2 hace ritmo con las palmas; y por último, el grupo 4 hace ritmo con las palmas en las piernas.

De esta forma, primero entra el Grupo 4, dos compases después el Grupo 3, cuatro compases más tarde entra el Grupo 2 y por último, seis compases más tarde entra el Grupo 1.

En la partitura, hay momentos que todos los grupos representan sus sonidos a la vez, de dos en dos y solos.

Todos os grupos terminan de representar la obra a la vez.

Lo que se pretende con esta actividad es que los niños aprendan a hacer música de una forma diferente a la que están acostumbrados, puesto que no se necesita un instrumento material, el cuerpo es el instrumento más valioso en este caso.

Así conseguimos que los niños aumenten su capacidad rítmica, que memoricen los ritmos que tienen que representar y aumenten la memorización y concentración, ya que todos y cada uno de ellos entran en distinto orden en la representación.

Como punto positivo hay que destacar la motivación que está actividad provoca en los alumnos e incluso en nosotros mismos.

MÚSICA CON OBJETOS COTIDIANOS

Se puede hacer música con cualquier objeto y con esta actividad lo demostramos. 

Con cacharros de cocina se van a representar distintas partituras rítmicas. Las partituras están compuestas por tres voces, por lo que se divide la clase en dos grupos. Con la partitura proyectada en la pizarra cada grupo representa la parte que le ha tocado. Estas son las partituras que había que representar:

Con esta actividad se aprende a leer ritmos y a llevar el compás. Aporta interpretación a partir de los cacharros de cocina, además de saber medir y coordinarse con el grupo, escuchando al grupo contrario.

ELEFANTES, AVESTRUCES Y MONOS

Comenzamos esta actividad dividiendo la clase en tres grupos y asignándoles un nombre. El grupo 1 será el grupo del elefante; el grupo 2 será el grupo del avestruz; y el grupo 3 el grupo del mono.

Después de hacer los grupos, se pregunta las características de los distintos animales, por ejemplo: ¿Cómo es el elefante? (pesado y se mueve despacio). Cuando hemos contestado las preguntas que nos realiza el profesor, cada grupo imita a su animal.

Se presenta la música, de tal forma que:

• SAINT- SANES “El carnaval delos animales” será la melodía de los elefantes, puesto que tiene un ritmolento.

• J. HAYDN. “Sinfonía nº 101. Elreloj andante” será la melodía del grupo de los avestruces.
• D. KABALEUSKY. “Loscomediantes” que será la melodía de los monos.

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      Cada vez que suene una de las tres melodías, el grupo entero tiene que salir a imitar su   animal. Para que los grupos no siempre tengan los mismos animales, se irán rotando los mismos.

      La finalidad de esta actividad es que los niños aprendan los diferentes tempos que existen en la música, en este caso, los enseñamos a diferencias entre los tempos de “lento, andante y allegro”. Siendo el tiempo “lento” los elefantes, “andante” los avestruces y por último “allegro” los monos. Es una actividad divertida, puesto que todo el grupo coopera para imitar de forma correcta a cada uno de los animales, por lo que también se fomenta el compañerismo y la actividad en grupo. La música también puede expresar las formas de moverse y de caminar, dependiendo del movimiento y de la velocidad de la música.

LA DANZA

El tipo de danza que se utiliza en estas edades, está basado en movimientos en el espacio, en corro, parejas o libremente, sin complicación de pasos. A veces se salta, se corre o simplemente se pasea, sin dar importancia a la coreografía (si la hay). Lo importante es que ellos vayan diferenciando las frases musicales, el ritmo y que aprendan a bailar las danzas sin que el profesor les guíe. 

En las primeras etapas basta con ligar un movimiento a una frase musical o que se muevan siguiendo el ritmo y en las etapas mas avanzadas se avanza hasta crear coreografías.  

Las danzas se plantean como un juego más, donde vuelven a representarse los personajes del cuento. Algunas danzas comienzan con una introducción que tienen que respetar para que se acostumbren, hacemos un saludo al comenzar, un ritual.

En algunas danzas, se proponen frases rítmicas con texto que acompañan al movimiento facilitando la asimilación de la forma sin perderse de la música y memorizar movimientos. La metodología será ejecutarlas directamente sin muchas explicaciones, por imitación.

¿CÓMO ENSEÑAR CANCIONES?

Para enseñar una canción se puede proceder de la siguiente manera.

• El profesor canta la canción completa para, posteriormente, preguntar a  los niños sobre ella.
• Para enseñarla, la cantará por partes para que los niños repetitan por imitación.
• Las imitaciones de los niños serán unas veces en conjunto, al unísono y otras individualidades.
• Después de cantar la canción en partes, se unirán de dos en dos o se harán estrofas completas dependiendo de la forma de la misma, hasta conseguir que aprendan la canción completa.
• Es aconsejable apoyar la canción con gestos para que los memoricen más fácilmente.
• De la misma forma se pueden utilizar imágenes. 

Una vez aprendido la canción o rima, se trabajará de forma variada para afianzar el aprendizaje.

ESCATUMBARARIBE

Las actividades que vamos a realizar con los vasos pertenecen al método de Dalcroze. Este compositor y pedagogo suizo, se oponía a la ejercitación mecánica del aprendizaje de la música porque ideó una serie de actividades para la educación del oído y para el desarrollo de la percepción del ritmo a través del movimiento. Con este propósito hacía marcar el compás con los brazos y dar pasos de acuerdo con el valor de las notas, mientras él improvisaba en el piano. Llegó a la siguiente conclusión: el cuerpo humano por su capacidad para el movimiento rítmico, traduce el ritmo en movimiento y de esta manera puede identificarse con los sonidos musicales y experimentarlos intrínsecamente. Dalcroze consiguió que sus alumnos realizaran los acentos, pausas, aceleraciones, crescendos, contrastes rítmicos, etc. Al principio se improvisaba, para luego pasar al análisis teórico.

Una de las actividades que de se puede realizar con vasos y con música, en concreto es con la canción de “Escatumbararibe”

RITMO CON VASOS

Podemos realizar ritmos sencillos e irlos complicando con la ayuda de un vaso de plástico. Esto sería conviente hacerlo con alumnos de tercer ciclo de primaria debido a su complejidad. Existen varios tutoriales en youtube, este es uno de ellos.

EDITOR DE PARTITURAS

Existen numerosos editores de partituras, unos más sencillos que otros. Por ejemplo, Sibeliux es un editor muy sencillo y fácil de usar, sería una buena opción para trabajar con los alumnos. El uso de las nuevas tecnologías en las aulas está a la orden del día, por ello sería conveniente plantear a los alumnos diversas formas de escribir música. Bajo mi punto de vista el editar partituras o simplemente pasar una melodía trabajada en clase a ordenador puede despertar en los alumnos la curiosidad y el interés por la música.

En mi opinión Finale y Sibeliux son los editores más sencillos de partituras que podemos encontrar. Son programas gratuitos que pueden descargarse directamente de internet. 

EL RAP

Existe una gran variedad de tipos de música y a los niños no podemos tenerles siempre escuchando música culta en clase, han de aprender que hay música de todo tipo, podemos ponerles ejemplos de otros tipos de música, por ejemplo de un rap y proponer a los alumnos que se inventen uno ellos. Para ello les daremos unas pequeñas pautas de cómo hacerlo.

HEY, HELLO

Esta canción nos ayudará a trabajar la percusión corporal con los chicos. 

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA MÚSICA

“LAS PARTITURAS QUE VIENEN. LEER MÚSICA EN DISPOSITIVOS MÓVILES”

Cómo era de esperar, las nuevas tecnologías cada vez van ganando más terreno a nuestra sociedad. Nos están inundando, y es que hacen nuestra vida más fácil.

Actualmente están muy al orden del día las aplicaciones, y es normal que, ante una pequeña necesidad, como puede ser pasar las páginas de una partitura, tenga su propia aplicación, además de las otras ventajas que pueda poseer según el tipo.

El caso de Jeffrey Kahana es el más claro de comodidad, que además de conseguir un efecto impactante al usar las Tics de esa forma, mezcla lo antiguo con lo actual. Y cómo dijo éste director “¿por qué no?” Hay que lanzarse al nuevo mundo. Los montones de papel se quedarán en los bosques y para cualquier cosa necesitarás un dispositivo y otro.

A mí, personalmente me parece una gran idea. Son fáciles de llevar y de usar, no corres el riesgo de que se te olvide algo… la palabra estrella es: COMODIDAD. La app en general te ofrece muchas facilidades. Además tiene conexión a otros programas habituales de internet y posibilidad de combinarse con otros dispositivos.

En concreto me llama la atención que usando una cámara, con un movimiento de cabeza se puedan pasar las páginas. El video que ofrece este artículo es muy interesante y novedoso, nunca lo había visto.

Por otro lado, creo que sería un recurso interesante para las aulas la idea de Siblius porque tiene la ventaja de adaptar las partituras a nuestras necesidades y facilita el aprendizaje y la práctica. Además es bien conocido la utilización de las NTics en éste ámbito y todas las posibilidades que puedan presentar éstas.

Creo que es solo cuestión de tiempo que este tipo de aplicaciones se cuele en los centros de educación. Además no hay que olvidar que los lectores de partituras y otros modelos de apps se pueden conseguir a través de una descarga gratuita.

Para finalizar, añadiré que las posibilidades son muchas y puede resultar muy liberador pues es lógico sentirse atraído por algo práctico y novedoso ya que hay muchas razones y pocas desventajas, aunque seamos muchos los que disfrutando de las tecnologías seguimos estancados en el papel.

SIYAHAMBA

Siyahamba es una canción sudafricana que se hizo popular en las iglesias estadounidenses en la década de 1990. El título significa "Caminamos" en Zulú.
Con esta canción podemos trabajar la expresión vocal con los alumnos, es divertida y con ella podemos despertar la curiosidad de los alumnos por el canto y por la música de otras culturas.

Este es un tutorial de Siyahamba en el que se explica y cantan las tres voces que componen la melodía.

www.youtube.com/watch?v=H4VYD_jmV4g

EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES

Se pueden representar animales con el movimiento. Con la obra El carnaval de los animales podemos trabajar la expresion corporal, para ello elegiremos dos partes de esta obra, por ejemplo los elefantes y las tortugas. Sin decir qué representan las obras les preguntaremos a los alumnos después de escucharlas qué creen ellos que pueden representar. Volveremos a ponerla y les diremos que cuando suenen los elefantes deberemos imitarlos y cuando suenen las tortugas imitaremos las tortugas, siempre moviendonos por el aula libremente. Esta actividad puede realizarse tanto en infantil como en primaria.

También es interesanta la parte del amanecer de esta misma obra, se puede representar como se van levantando los animales haciendo grupos en el aula.

ONLINE MÚSICA Y PLÁSTICA

Esta página web tiene un amplio abanico de actividades de música y plástica para trabajar de manera diferente con los alumnos. Un mago guía al alumno durante las actividades.

Son actividades entretenidas, sencillas y de diversos tipos. Es una forma alternativa y divertida de trabajar.

http://recursostic.educacion.es/primaria/primartis/web/b00_01vf.html